“我今天生理期，骂完何疏影了不想费劲儿骂你。你要听不懂人话吃不惯软的，行，你自己记着，过两天你滚来。想怎么挨我满足你。”
被枕骨结结实实撞到的耳朵“轰”地热起来。
李笃不敢再动了，脑海里却不受控地一遍又一遍回荡着圆圆后几句话。
圆圆叫她“乖”？
这是软？
是挺软的。
软软的……也不错？
那“是是是”，是什么意思？
而且圆圆叫她“大宝贝儿”？
李笃一毫米一毫米地往下缩，缩到脚尖碰到床板，笑了。
李博士到底没来挨骂找打，更添了三分骄里娇气。
这天跟何疏影打完电话，方规心里有点不得劲，瞥见李博士一只手闲着，顺手拎过来磨了磨牙。
李博士看了片刻手腕上半圈牙印，居然又把手送了过来。
“疼，呼呼。”
“呼、呼呼？”方规难以置信，“……李大聪明你十岁就不好意思讲这种话了！”
“十一岁。”李笃言之凿凿地纠正，一双堪比大熊猫的眼睛望过来，因为睡眠不足，眼神看起来格外无辜，“十一岁开始，不讲出来。”
方规：“不讲出来，搁心里叨叨是吗？”
李笃脸不红心不跳地点点头。
方规好久没被李博士这么噎过了：“……你人还怪诚实的嘞。”
李笃煞有其事：“应该的。”
然后抬高手，催她：“呼呼。”
方规张了张嘴，欲言又止、一言难尽地对着那半圈快消去的牙印吹了口气。
李笃心满意足了，不紧不慢地抛出一枚炸弹：“梁教授这周末来家访。”
方规又被李博士一句话镇住了：“家访啥？啥家访？李博士你到底上的什么班啊，怎么还带家访的？”
李笃深感困扰地说：“梁教授判断我的心智年龄不超过十二岁。”
方规问号脸：“放他爹的……讲的哪门子鬼话？！”
李笃苦恼地叹口气：“心理学家嘛。”
梁教授的原话是：很多较早表现出高智力水平的孩子，家长往往过分着重培养和发展孩子的智力优势，而缺乏对心智进行相对应的引导，乃至忽视心智教育，因此可能会导致孩子部分心智领域停滞，比如情感成熟度、道德与价值判断、信任与社会性连接。
梁教授通常不会无的放矢，这么说，相当于隐晦地对李博士下了诊断。
李笃对此不予置评。
梁教授紧接着提出拜访请求。李笃正要拒绝，梁教授补充道：比较具体的表现为情绪的不匹配反应（过度防御、情绪失控或冷漠回避）；过度依赖某人，以一种“孩子式”的方式寻求认可或情感支持，云云。
前面那条堵死了李笃三条拒绝的路子，后面则让李笃想到，这应该是一个让圆圆进入雇主视野的好机会。
上次挂了梁教授视频电话，间接让李笃理清了一众同事的关系网：有关l≈l中心事项，梁教授与沈晓睿直接联系，定期向雇主汇报工作。现在l≈l的行政事务移交给alice，梁教授仍与沈晓睿直接联系，但同时又是alice的上级，如此一来，梁教授可授意alice传递指令。
李笃从入职第三天起，每天去研发中心上班，便是慑于alice的淫威。
alice比沈晓睿难缠太多了，长得就比沈晓睿凶十倍！沈晓睿对李博士起码还时时端着笑脸，这位洋大人就不。
李笃以前对外人，很少有发憷的实感，可对上alice，总是不知不觉起一身白毛汗。
alice软的不吃硬的不吃，不软不