而她继续留在这里，又何尝不是为了她的利益。
早饭结束，顾双习便转到书房里，预备今天先把某本书看完。这是边察亲自为她挑选的。他认为这本书t量适中、剧情合宜，于顾双习这类的汉字初习者，选作物较为恰当。
他要她这周内将这本书看完，如有不识得的字眼，就查阅一旁的字典。边察似乎真把“教顾双习识字”当作一桩事业，每天回家还会同她问话，考校她今日的学习成果。顾双习不喜欢考试挫败的感觉，因此她总是学得很认真。
她在语言学习方面，有着异乎寻常的天赋，早在来到这个时代以前，顾双习便已了解自己的才能。她的母语是一种被边察称作“凯尔特语”的语言，而她同时也会一种“鸢尾语”。那是她穿越以前，由家庭教师教授予她的。
家庭教师称赞她，语言学习的速度极快，正如边察称赞她，双习是语言天才。
尽管顾双习已掌握了两种语言，但从零开始学习汉语，依旧困难重重。汉语是一种与凯尔特语、鸢尾语截然不同的语言t系，前者更倾向于以象形来表意，顾双习刚刚接触时，总觉如行云雾里，抓不住重点与要点。
边察竟难得有好耐心，愿意陪着她学习汉语，先从笔画与拼音开始，一笔一捺、一字一顿，像真心实意地为她好的老师，殷殷期盼着她真能将这门语言融会贯通。而他教授她的头几个汉字，即为他们各自的名字。
他用他的手掌，包住顾双习的手掌，他们一起握住一支笔，在稿纸上写下“顾双习”三个字。一边写，边察一边在她耳畔念出来，并要求她模仿他的发音。
她还没有学会怎么发出不同的声调，说什么都是古怪的平调，这是汉字初学者的通病。她跟着他念：顾——双——习。听起来像是“孤——双——曦”。
边察“嗯”一声，指着纸上的那三个字告诉她：“这就是双习的名字。”又放开手，让她自己描摹一遍。
她循着他的字迹，照葫芦画瓢，描了三个笔画互相打架的字。边察继续教她，如何写、如何读“边察”。
等到她能鹦鹉学舌般地把他的发音模仿得惟妙惟肖，能基本将他们的名字写得天圆地方，边察又带着她的手，在他们的名字间加上又一个字：“ai”。边察说：“双习，这个字在凯尔特语中，同love是一个意思。”
他附在她耳畔，用双唇轻贴她的耳廓：“边察，ai，顾双习。”
这是ai么？顾双习盯着纸面上的字迹，从他的名字跳跃到“ai”之一字上。ai不应当是温暖的、光明的、饱含珍重的么？可边察待她，似乎只有自以为是的强迫、随心所yu的索求。他们的关系向来以他的心意为主宰，他想要她，于是事便成了。
这些话，她当然不会不识趣地提起，便只能闷头学着他的笔触，把那几个字描摹了一遍又一遍。边察像觉得满足，紧抱住她的腰身，将亲吻从她的耳后一路蜿蜒至脊柱，指尖推拉下她身侧的拉链，手掌探进去廓住她的shangru。那天的汉字学习到此为止，他更想要把她生拆入腹。
顾双习在书房里，把那本书翻到最后。今天的过程异常顺利，没有遇上晦涩难懂的陌生字眼。她已能大概理解书本剧情与人物动机，并尝试共情角se。只是过后，大脑便浮起一重疲惫感，像运转过度，急需休憩。
正巧管家敲门进来，询问她是否要布置午饭。顾双习点头称好，起身跟着管家离开书房。中午只她一人吃饭，厨房仍不敢怠慢，变着花样地给她做她喜欢的菜se，将数枚菜碟济济地摆满一桌。
顾双习不觉蹙眉，唤来主厨：“下次我一个人吃饭，没必要做这么多菜，太浪费。”
主厨鞠躬应是，又略显忡忡地望向她，yu言又止。顾双习知道主厨在顾忌着什