对面，两个人都低着头看着万均修腿上的语文课本。万均修读一句，孟新辞跟着读一句。
六年级下册的语文课本第一课是《长江之歌》，孟新辞没旅游过，更没见过长江，对长江的理解仅限于课本上的这寥寥数语间。可万均修发音标准，或许因为是教孟新辞朗读的原因，还富有感情，孟新辞恍若真的看到宏伟的长江。到后面他会出神，会发愣，会光顾着听万均修朗读而忘记自己也要跟读。
万均修受伤平面算高的，多少会影响气息，所以声音并不大。在这条嘈杂的街上，声音刚刚够他们两个人听到。孟新辞碍于脸皮薄，声音也刻意地放得低低的，也只够两个人听到。
就这样，孟新辞站在万均修的对面，手塞在万均修的衣服里取暖。低低地，小声地一遍一遍读课文。这种姿势和动作不算好看，路过的人难免会侧目多看两眼。他们两个却像这条街只剩他们两个一样，心思和眼光都在万均修腿上的那本语文书上。
时不时万均修还要让孟新辞把手贴在他的脸上，看看孟新辞的手暖和起来没有。
除了睡觉，孟新辞很少会离万均修那么近。或者说，他从没有离一个人那么近，也从来没有一个人那么疼他，那么在乎他。
这种被偏爱，被一心照顾的感觉，孟新辞等了好多好多年。
第二天的语文课上，孟新辞全班第一个把课文完整背诵出来的学生。不仅如此，令老师更吃惊的是他的发音。
虽然还是能听出来一些方言口音，但是比头一天进步绝对不止一点点。这般大的进步，让语文老师和班上同学吃惊又惊喜。当事人小孟同学把所有的眼光尽收眼底，然后淡淡坐下。
——昨晚念了一整晚的课文，猪都会背了。
我就是要让你们看看，我不是不会，是以前没人教，现在我有人教了。
因为语文课上的表现，孟新辞一整个上午都很开心。连带着和同桌说话的态度都比昨天好多了，数学课上同桌问问题他也耐下心来帮他讲解。
到了午餐时间，孟新辞趁大家在外面排队领营养午餐，拿起放在抽屉里的饭盒就往外面冲。
他抱着饭盒来到走廊上接热水的地方，往饭盒里接了点开水，把饭菜泡温热，站在水机旁边吃起来。
万均修怕他不够吃，米饭和配菜都故意放了很多。被热水这么一泡，感觉要溢出饭盒。
孟新辞不敢浪费粮食，低着头大口吃饭，要是觉得噎就端起饭盒喝一口里面的温水。
中途又老师过来接水喝，看到他站在走廊上吃饭。问他怎么不进去吃，他摇摇头不说话。
孟新辞觉得这样没问题，但不代表他有勇气进到教室里和别人一起吃饭。他可以想象得到要是他端着饭盒进到教室里，别人会怎么看他，怎么说他。
这种事情无解，他没有办法去左右别人的目光和闲言碎语，那就避开好啦。
第13章
这天的万均修就没那么愉快了，倒春寒来得突然，他被一击即中。早上同孟新辞一起出门，他去另一条街上进货。还没到音像批发店的时候就觉得不舒服，在等红绿灯的时候还小小的痉挛过一阵。路边的交通协管发现他的异样，蹲下身帮他压着腿，等缓过来以后推他过马路。
他的身体既会骗人，又很诚实。他感觉不到冷热疼痛，却会在降温或升温的时候用另一种方式表达出来。比如先前的痉挛，和现在的头昏脑涨。
音像店的老板看到他脸色不对，问他是不是哪里不舒服。起先万均修还摇摇头说不碍事，后面越来越不对劲。身体又感知的部位，越来越冷，脑袋上像顶着一个千斤重的石头，沉得他抬不起头来。
为了避免事情越来越糟糕，万均修为难地开口，找音像店老板要了一瓶热水