的猪噜噜的脑袋吧’。
孟昭和看着投影出来的题目，拿着笔先把题目在平板上面抄了一遍，梁老师先给了三分钟自由思考的时间。
时间不算短，但题目难。
做题先找切入点。孟昭和用传统的做题思路去想，先根据国情思考题目。三分钟后，梁老师没提问，只是先问有没有想出来的同学。
见没有人举手，老师挥了挥手：“再给你们十分钟的时间前后左右相互讨论一下。”
坐在孟昭和前面的男生转过头，自动无视了季听雨，问着孟昭和有没有思绪。
孟昭和知道他们排挤，没聊什么，前桌两个男生很快因为他们前桌转身讨论题目而把孟昭和抛弃了。
季听雨朝孟昭和那边挪过去了一些位置：“先从国情出发应该没有问题，但应该没有那么简单，我觉得可以加一点国债情况的分析。”
和孟昭和想得差不多，孟昭和把自己的平板移过去：“关键是拟定。可以借鉴一下央行的各种体制下的货币政策工具。”
季听雨开始在笔记本上写东西，孟昭和看见她上回被梁老师发现的手伤已经开始变好了，大约是去医务室处理过了。
梁老师开始一个个点名起来回答问题，问到孟昭和和季听雨的时候正好是卡在中间。
孟昭和是主讲人，讲完后由季听雨给她补充了一些地方。
两个人的回答都卡在了得分要点上，虽然不是很完善，但多多少少把知识重点全部都讲到了。