解完后向他提问。
面对他们的提问，饶是有记忆力加持的朱高煦，也不免显得有些窘迫。
他对于除了地理以外的数理化并不算精通，所以在被问到只是盲点的时候，也只能以古人与今人皆不知，只能靠日后的他们来探究。
“叮叮叮——”
“教习慢走！”
当特殊的钟声作响，这也代表上午的课程宣告结束，朱高煦接受了学子们行礼，随后拿着课本走出了教室。
在走廊上，许多乙等学子都翘首以盼，因为朱高煦讲完上午的课程后，甲等四十七名学子将会将利用正午与下午的时间来为三百多名乙等学子讲课。
一名甲等学子需要为六七名乙等学子讲课，这样虽然有些耽误课程进度，但万事开头难，只要熬过了这第一批学子，大明的中学体系也将成功建立起来。
只需要十几年，小学到中学的知识就会在这块大地上宣传开来。
走下教学楼，朱高煦见到了一座教学楼前的高台，高台之上有着沙漏，并且也有简单的机械构造。
它利用储存的细沙，在抵达预设时辰时进行简单的打钟运动，是眼下太学的“时钟”。
这个时钟，是朱高煦带领学子们根据古籍手工制作出来的。