，一般文化课的主要负责人在写这类报告的时候都会偏向于保守，譬如当初给钟清祀和洛伦佐这两位写文化课评估的时候，也只是表明“有冲击一本线水平的潜力”，这边直接一个大跨度上985去了。
至于再下面的第一阶段时间安排，苏锐自诩在学生时代算是勤学好问，乍看一眼只觉得密密麻麻，已经代替感受到压力了。
他翻开下一页。
是顾老师的《[火鹤]导演专业备考个性化方案》。
扑面而来的一堆夸奖。
小黄还没急着走，仗着他们这群七代的主要工作人员关系熟稔，已经绕过桌子，目光落在了纸页上，顺口往外读：
“极具独立思考能力和哲学倾向，少见的‘内在逻辑和精神深度全部达标’哇！”
“不是典型的‘考生型学生’，具有更接近创作者的思维方式哇！”
“另辟蹊径，不爱走寻常路，不会一味迎合哇！”
“情感细腻、共情能力极强哇！”
苏锐无可奈何地：“你‘哇’够了吗？”
小黄这才意识到自己居然浑身散发着为人父母的骄傲，明明她比火鹤也就大了十多岁，还在人生美好的二十多岁。
她讷讷地问：“但是最后那条缺点，这和面试的时候，考官问你有什么缺点，你回答‘我这个人太追求完美，所以总是过于严格要求自己’有什么区别吗？”
苏锐随着她手指的方向看过去：
【共情过强，情绪易被拍摄素材带动。】
不好说，确实有些雷同。