的旁边问个不停。
江呈锦舔了下唇，继续看物理题。
而傅知珩被问得烦了，语气不耐道：“滚蛋，没心情说。”
也许整个下午，他的心情都处于很糟糕的状态。
没了桌子，他还不能趴在桌子上，只能坐在凳子上，一摇一摆的。
池与邱见傅知珩自己不肯说，就来骚扰江呈锦，“喂，刚刚发生什么事？”
看着他理直气壮的样子，江呈锦撕了一张纸，写了几句话递给了池与邱。
池与邱以为是自己想要的八卦，只是……
之后，池与邱愤愤地将纸揉成一团，又愤愤地回头看了他一眼。
傅知珩见状，对江呈锦没礼貌地“喂”了一声:“写什么了？”
傅知珩好像生怕他会写什么坏话。
江呈锦见他这么好奇，便原封不动地重新写给他。
简直是好人做到底。
傅知珩感觉哪里怪怪的，他怪怪地将纸条打开，就见上面写了一行字:
一个物体做匀速直线运动，它的加速度大小为多少？
回答对就告诉你。
233l 楼主
2010-04-22 21:32
一个物体做匀速直线运动，它的加速度大小为多少？
234l
2010-04-22 21:33
什么意思？我来错帖子了？楼主怎么开始做起物理题了？
235l
2010-04-22 21:34
先别管加速度了，我还是比较关心楼主昨天说的那件事
240l
2010-04-22 21:38
楼主又不说话了
241l
2010-04-22 21:39
呼叫楼主
江母跑了
早上李主任的一番话，还是起了一点作用，至少混乱的晚自习，得到了整治。
班主任站在讲台上，开始严肃道:“这离高考可没几天了，一转眼你们也要高三了，再贪玩，不好好学习，你们以后也就这样了，这次期中考试，你们的语文成绩，最少要比平时高六十分。”
她的一番话，得到了底下的哀嚎声一片。
“六十分？六十分已经是我的极限了。”
“老师，会不会太不合理了，总分才一百五，我上次都考了八十分，再提高六十分，我做不到啊！”
“是总平均分提高六十，不是单人提高六十！”她很无语地补充，“上次月考，你们班平均分就三十分，这次要再三十，我就让你们全班抄课文三十遍，听明白了吗？”
说完之后，她看了一眼江呈锦，但没有再说什么，让大家趁着晚自习的时间，把该做的作业都写完，不准出现不交作业的情况。
后排的人，以江呈锦为中心点，他听到了跌宕起伏的谩骂声。
以他身旁的傅知珩，骂的最为不耐烦。
江呈锦对这些，没什么意见，不过对她提出的惩罚手法颇有微词。
将个人利益和群体利益绑定在一起，一开始是会令人畏惧，可像这个从来没有受到过管教的班级，是最不在乎群体利益这回事的。
更何况，即便平均分在三十分，也存在有人考的好，有人考的不好，凭什么考的好的人非但没有得到任何夸奖，还要承担一个群体的惩罚。
不过，大部分班主任对此也只是说说，并不会真的执行。
而这就是问题所在。
提出一个根本不会执行的惩罚任务，只会让这群人，将老师以后的威胁当成耳旁风。