—或者说对我“在横滨学习的那个月”很好奇，一直借着“我想了解你”为缘由各种打探消息。
换上校服，我拨打客服电话让服务员上来收拾东西，顺带把箱子抬到门口，准备邮递到新家。
电话又响了，是横刀，我接起，“还有事？”
“你下午还来上课？”
“上。”我说。
“今天下午你们班有英雄实践课，欧尔麦特负责，我和相泽消太随堂。”
“知道了，还有事吗？”
“没了。”
我挂掉电话。
横刀，他的目标是帮我变强，却又时刻提醒我、不让我接触“危险”，试图用“关心”潜移默化地引导我，让我“听他的话”。
不论老师还是父亲，他都在塑造一个“可靠的引导者”角色，主动帮我解决问题和麻烦。看似步步为我好——但实际上，他只是把我当成个工具。
没本事就被利用，有本事就互相利用——这是恒古不变的真理。
云彩开始移动，溜过蔚蓝的天空，靠近太阳，在地面拉下长长的影子。
我把书包往肩上提了提，抬手拦车。
“雄英。”
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“上午去哪了？”
“请假了，早上和校长练了练，有点过头。”
“没受伤吧？”
“没有。”
趁着还没上课，我开始狂抄百的笔记——因为她直接拉着椅子端着水杯坐到我边上。
怎么搞这么多例句？
抄抄抄，我一边抄一边怀疑某人公报私仇，然后一翻页——
定语从句·作业
(1) 关系代词：
1.The girl （ ） is flying in the sky is from Class A.
我还能说什么，我只能感谢假期补习。顿了顿，我在空格处填上一个“who”。
百在旁边欣慰地“啪啪”鼓掌。
啊……我好虚弱。
2.Where is the girl （ ） I saw this morning?
——大兄弟你还能不能行了？居然把这玩意当成例句让全班人记在本子上？
傻狗就是傻狗，操作太骚，非同凡响。
等着瞧吧，你完了。
但表面上我依旧很镇定，填空：that
“这里也可以用whom，”八百万百补充，善意地提醒道。
“咔！”
门被推开，一阵风——不，不是风，是『磅礴的气势』和『无法忽视的存在感』——灌进了教室。
我抬眼，准确无误地对上欧尔麦特的视线。
他原本正在呲着牙摆表情，大约是要说些什么，看口型应该是个“我”——比如“我来了”？
“……啊哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈——！”
他大笑起来，声音震耳欲聋，震的教学楼都在抖，我把笔放回笔袋，目光扫过身边的同学，大家都一脸呆滞、嘴成O型。
“欧尔麦特……真的·在这·当老师·啊……”
明明是个两米多高的彪形大汉，却踮着脚甩着膀子跳上讲台……然后美漫风的英雄服下还可能还穿了粉色的碎花内’裤。
眼……好痛。
“英雄基础学——这是一门为了奠定英雄基础而进行的训练科目！”
感谢维基百科，感谢记者同胞，完全不知道啥是教案的八木俊典一边风中凌乱，