，您能给狗狗发张照片吗？”
“看得见舔不着，你不难受么？”景铭逗他。
“难受，”韦航说，“可还是想看。”
“拿你的五张来换，”景铭说，挂电话前又特意补了句，“骚点儿的。”
于是这一晚，主奴两人在同样心痒难耐的状况下均是很久才能入眠。
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日子悄然滑进四月时，韦航遭受了工作以来的第一个打击，他在年级月度总结会上被点名批评。倒不是因为课教得不好，是因为作为班主任，他带的班三月综合评分倒数第一。主要问题出在纪律上。
其实开学初他就发现苗头了，但他不愿意用强压的手段管学生，除了校规，他并未制定班规，始终秉承一切靠自觉的原则带班，希望彼此都给对方留面子。上学期或许由于大家都处于适应磨合阶段，问题并不突出，这学期原形毕露了。
当天下班回家，他给主人发消息时说起这件事。景铭安慰他：第一次做班主任难免，吸取教训吧，对学生太和蔼可亲是不行的。
韦航叹气道：上学期还挺正常，怎么过个年回来都玩疯了。
-带任何团队和集体，规矩都很重要。景铭又发了一条消息，之后干脆把电话打了过来。
“傻狗。”
“主人，”韦航求安慰地叫了一声，又苦闷道，“您说狗狗是不是真的不适合管学生，只教课就好了。”
“没有人生来就能做好任何事，”景铭说，“你需要找到适合你的方法。”
“狗狗今天挨完批都不知道该用什么态度对学生了。”
“这事儿说夸张点儿就是恩威并重。”景铭笑道，“这跟主奴有类似的地方。”
韦航闻言苦笑起来，“狗狗是愿意听您的话，学生可不见得愿意听我的。”
“所以要有规矩，”景铭说，“班规定好，越矩就要有后果。你太平易近人，学生不一定认为你好，他们反倒可能觉得你不可靠。任何事要有原则，这么大的孩子虽然什么都懂，但半成人的思维终究不够成熟，他们比成年人更需要约束。”
“可这个年纪正逆反呢”
“逆反不是问题，再逆反的孩子也需要安全感，安全感从何而来？对未成年人来说，就是界限、规矩。”
“他们逆反不就是嫌规矩多不自由吗？”韦航困惑道。
“没有界限就没有自由。”
“自由难道不是想干什么干什么吗？”
“不对，”景铭说，“在界限之内才有自由可言，真的让你想干什么干什么，你不会觉得自由，你会无措，因为没有安全感，只有在一个度之内人才会安心，因为你知道在此之内自己是安全的，越是无法无天的孩子其实越缺乏安全感。”
韦航在电话这头呆呆地消化了一会儿，冷不丁问道：“主人，要是按您说的，那像狗狗这样做狗的自由吗？”
“自由永远是相对的。”景铭笑道，“某种层面上调教的快感正源于此，我问你，如果我从不给你约束，你可以想什么时候爽什么时候爽，那调教起来你还会觉得刺激么？”
韦航想了想，认同道：“不会，得先有约束，终于被允许释放的时候才能更爽。”
“对，学生虽然不是狗，但有些心理类似。”景铭说，“人有时候就是‘贱’，不是贬义，一定约束之下得来的自由才觉得更痛快你不需要担心他们到底听不听，反正规矩在那儿摆着，即使心里再不屑也总有根弦绷着，至于你说逆反，越是趾高气昂地说‘你凭什么管我’越说明他往心里去了，他知道自己越界了，不然嚷嚷什么，真的不认同应该是从心底无视。”
转天，韦航趁着早自习开了个简短的班会，终于把班规定下了。他觉得主人说的有道