黎珩接话：“还有，你很机车耶。”
两人不约而同笑出声。
而当笑意褪去，他的语气慢慢沉了下来，道出旧案的真相。
不知道从什么时候开始，同宿舍学生的精神状态越来越差。
他们会在夜里惊叫，出现幻听幻视，神志错乱时，甚至动手自残。
唐亦为躺在上铺，亲眼见过有人拿小刀划破手腕，鲜血不断流淌。
他懵懂恐惧，每到这时，陈宥恩总会让他转过身子闭上眼，不要再看。
“年纪再小，我也分得清生死。”唐亦为沉声道，“宿舍原本六个人，慢慢变成五个、四个……”
最后出事的，便是一路照料他的学长陈宥恩。
唐亦为眼睁睁看着学长意识混沌，一步步走向宿舍阳台。
当时他拼尽全力攥紧对方衣袖，可陈宥恩早已听不进任何话。
“我那时力气不够，拉不住他。”唐亦为握着方向盘的手指骤然收紧，“只能亲眼看着一直护着我的学长，一跃而下。”
短短半个月，多名学生相继离世。
学校里来了很多警察，学生家长聚集在校门、宿舍楼底下拉横幅哭诉，全校人心惶惶，不少孩子被家长接走，长时间请假或索性办理转学。
唐亦为曾偷偷溜出校园，跑到公用电话亭联络父母。可他的父母，近期在参与卫生署一项保密传染病新药临床试验，一时联系不上。
他无处可去，只能回到校园，面对校内的恐慌氛围。
黎珩眉心微微蹙起：“官方对外的定论，是群体性心理癔症。”
唐亦为轻轻摇头。
外界传的鬼神附身，自然是假的，那根本不是灵异事件，而是一场校园悲剧。
当时校内长期存在霸凌，愈演愈烈。为了压下校园丑闻，保住学校声誉，校方联合心理科室，将学生的接连死亡归于集体心理问题，草草了结案件。
“但不止是这样，我后来想起，学长出事前曾对我说，准备去心理科室。”
十一岁的唐亦为，同样走进心理科室。
他坐在那名心理老师的办公室里，听着对方看似温和的话术。
凭着本能，他守住了自己的心智，但这样还远远不够。
“是当时校内的心理老师，”唐亦为回忆道，“他刻意引导、暗示，用心理操控放大被霸凌学生的负面情绪，才催生极端的模仿自杀行为。”
“入学之前，父母给了我一部小型录音机，怕我听不懂课堂国语，让我录下课上的内容，回宿舍慢慢温习。”
往后每次去心理科室，唐亦为都会把那台录音机藏在外套口袋，悄悄录下全部谈话内容。
黎珩转头望向他。
没想到那时他就懂得暗中取证，这回见到真的小卧底了。
他刻意装作神志恍惚、目光空洞的模样，走进校园的心理诊室。每次模仿那些接连出事离世的同学，他就必须一遍遍回想他们惨死的样子，其中背负的精神煎熬可想而知。
“你父母那时候一直没来接你吗？”
“隔了两个月，他们才知道学校出事。但那时，我不想走了。”
那段日子，唐亦为多次踏入心理老师的办公室。
数月后，他逃出学校，沿路打听找到警政署。
在全台最高的警政机关门前，他交出了那台录满证据的录音机。
这份关键证据推翻原先的结案结论，随即警方重新展开调查。
这起案件的所有幕后相关人员，被接连揪出，一一问责，事情落幕，唐亦为跟着父母离开了那所寄宿学校。
他守住了自己，却终究没能留住身边的伙伴。
儿